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Este mapa mental ha sido iniciado por Cammy Bean hace un año. Contribuyamos con la autora accedediendo al mapa y agregando otras herramientas de autoría.

Utilice este mapa mental para:

• Identificar las herramientas de autoría para eLearning que están disponibles actualmente.

• Tomar decisiones con respecto a qué herramienta de autoría resultaría conveniente seleccionar si tomamos en cuenta los criterios expuestos por la autora del mapa mental.

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Estas herramientas son ideales para generar Recursos Educativos Abiertos (REA) por las siguientes razones:

• Pueden ser instaladas en servidores propios.

• Tienen interfaces gráficas sencillas y amigables.

• Los docentes pueden generar actividades interactivas en línea, modificarlarlas a conveniencia  y proporcionar los enlaces a sus aprendices.

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Accesos y descarga de las herramientas

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Timeline Tool 2.0 (Ver demo, descargar)

Handwriting Tool (Ver demo, descargar)

Image Annotation (Ver demo, descargar)

Language Pronunciation Tool (Ver demo, descargar)

Interactive Video / Transcript Viewer (IVT)

The Image Zoom Tool (Ver demo, descargar)

Multimedia Learning Object Authoring Tool (Ver demo, descargar )

Vocabulary Memorization Platform (Ver demo, descargar)

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Beneficios ofrecidos por estas herramientas

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• Las actividades pueden ser planificadas por un grupo de docentes y propiciar así la creación de repositorios de recursos educativos abiertos.

• Las actividades generadas con estas herramientas también pueden ser alojadas en el sitio de Learning Tools lo que resulta una buena opción para los docentes que no dispongan de un servidor propio.

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Con la finalidad de mostrar cómo podemos adaptar y aplicar estas herramientas a nuestras necesidades educativas, he tomado tres de ellas para crear los Recursos Educativos Abiertos (REA) con los cuales participaré en CLED2010. Los REA estarán disponibles en línea gracias al apoyo de la empresa Aprendemasonline.

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MidnOnSite (MOS Solo) es una herramienta de autoría distribuida gratuitamente para generar contenidos educativos para Internet. Permite, entre otras cosas:

• Agregar documentos de texto, imágenes, sonidos, videos y animaciones flash.

• Generar presentaciones, pruebas de evaluación y encuestas para cursos distribuidos con propósitos educativos.

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Fortalezas

MOS Solo permite:

• Trabajar en un ambiente de desarrollo sencillo y fácil de manejar. Los contenidos pueden ser generados offline y luego actualizarlos fácilmente para exponerlos online.

• Generar paquetes con los estándares AICC, SCORM 1.2 and 2004 ( los metadatos son agregados con facilidad).

• Desarrollar contenidos en forma colaborativa estableciendo roles para los contribuyentes (autor, experto, lectores de prueba, revisores).

• Desarrollar glosarios.

• Controlar el flujo de la producción de contenidos a través de notas, tareas, notificaciones.

• Seleccionar plantillas prefabricadas para los layouts y apariencia general.

• Configurar la interfaz gráfica de las pantallas donde son desplegados los contenidos (layouts).

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Debilidades

• La versión descargable está disponible en Inglés, y Francés, pero puede ser traducida fácilmente al espanol vía XML.

• Las pantallas de presentación (layouts) deben ser mejoradas desde el punto de vista del diseno de la navegación y disposición de los espacios destinados para el despliegue de los contenidos.

• Ocasionalmente los layouts son generados con fallas (durante la fase de publicación, especialmente cuando es realizada la exportación a HTML, por ejemplo, botones e imágenes superpuestos o desplazados.)

• Permite exportar los contenidos a HTML compatibles sólo con Internet Explorer y Firefox.

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Nota:
Actualmente estoy realizando una comparativa sobre compatibilidades entre los paquetes SCORM que pueden ser generados con herramientas de autoría distribuídas gratuita y comercialmente para luego ser desplegados como cursos, lecciones o actividades en LMS también disponibles en forma gratuita y comercial.

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Requerimientos para utilizar esta herramienta

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MOS Solo corre en Windows XP, Windows Vista o Windows 7.

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Observaciones:

Durante la instalación debe tener derechos de administrador.

En Windows XP SP 2, Vista o 7, debe estar activada la opción “Allow active content to run in files on My Computer” (en Internet Explorer > Tools > Internet Options > Advanced).

En Windows Vista o 7, debe deshabilitar el modo de protección de la zona de Internet (en Internet Explorer > Tools > Internet Options > security). Para ejecutar MOS Solo sin deshabilitar el modo protegido busque la opción, “protected mode” en MOS Center.

Deshabilite el bloqueo de las ventanas emergentes (pop-up windows) en el área Local Machine. Si están instaladas las barras de herramientas de Google o Yahoo, deberá deshabilitar el bloqueo de las ventanas emergentes a través de los botones que ofrecen dichas barras de navegación.

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Puedes descargar la herramienta desde este enlace.

Recomiendo registrarte en el sitio para apoyar este proyecto.

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Material educativo desarrollado por el Proyecto Agrega. Un ejemplo a seguir en la elaboración de materiales educativos para la formación en línea y offline. A partir de estos buenos ejemplos iré desarrollando criterios para la elaboración de contenidos educativos. Por los momentos, recomiendo estar atento a los ejemplos que iré desplegando a través de Portafolios Educativos con el propósito de ir generando una comparativa entre diversas propuestas y la nuestra que está en desarrollo. A continuación presento la Guía del docente en la cual son presentados los objetivos y las recomendaciones para el uso de este tipo de recurso educativo.

Título de la secuencia didáctica: La longitud

Nivel educativo: Segundo ciclo de primaria

Disciplina: Matemáticas

Objetivos

Objetivos generales

Realizar mediciones de longitud utilizando los instrumentos adecuados, y expresar las medidas en las unidades apropiadas.

Objetivos específicos

Identificar la largura, la anchura y la altura/grosor en objetos tridimensionales apropiados.

Realizar estimaciones y mediciones de longitud utilizando unidades no convencionales.

Reconocer el metro, sus múltiplos y divisores.

Aplicar la equivalencia entre diferentes unidades de longitud.

Realizar mediciones de longitudes o distancias utilizando los instrumentos adecuados y expresando el resultado en las unidades más apropiadas.

Expresar y ordenar medidas de longitud en forma simple y compleja.

Resolver problemas prácticos que requieran la medición de longitudes.

Resolver problemas que requieran de operaciones básicas con medidas de longitud.

Estructura de la Secuencia Didáctica

La secuencia didáctica se compone de seis objetos didácticos independientes compuestos por un número variable de páginas.

1. El tamaño lineal de los objetos.

1.1 Las dimensiones de un objeto.

1.2 Ordena los objetos según su tamaño.

1.3 ¿Construimos una caseta para el perro?

1.4 Etiquetar productos según su talla o peso.

2. Medición con unidades no convencionales.

2.1 Unidades de longitud corporales.

2.2 De mayor a menor.

2.3 Elegimos la unidad más adecuada.

2.4 ¿Jugamos a la petanca?

3. Instrumentos de medida y unidades convencionales.

3.1 Cada profesión tiene su metro.

3.2 Estimamos medidas.

3.3 En la consulta del médico.

4. El metro: sus múltiplos y divisores. Equivalencias entre unidades.

4.1 Identificamos un metro de longitud.

4.2 Pequeñas longitudes.

4.3 ¿A qué equivale?

4.4 Expresado de otra forma.

4.5 Grandes distancias.

4.6 Expresa las distancias de un tren.

4.7 A kilómetros de distancia.

4.8 Somos adivinos.

5. Forma simple y compleja de expresión de longitudes.

5.1 Cajero automático.

5.2 Regleta del Sistema Métrico Decimal.

5.3 Jugando a la soga-tira.

5.4 Cazando globos.

6. Problemas y curiosidades.

6.1 Ordena alturas.

6.2 Medición de objetos.

6.3 Calcula distancias.

6.4 Operaciones con longitudes.

6.5 Estimación de medidas.

6.6 En el laberinto.

6.7 Midiendo en pies y en pulgadas.

6.8 Agudeza visual.

Sugerencias de explotación

Todos los recursos que se incluyen en esta secuencia didáctica pueden trabajarse de forma individual, pero se aconseja en parejas, intercambiando los papeles ante el teclado y el ratón.

Criterios de evaluación

1. El tamaño lineal de los objetos.

Reconoce y nombra correctamente las dimensiones lineales de los objetos en función de la visión espacial que tenemos de ellos.

Ordena correctamente objetos de acuerdo con la medida estimada de alguna de sus dimensiones.

Asocia correctamente cantidades de longitud dadas con las dimensiones de un objeto.

2. Medición con unidades no convencionales.

Realiza correctamente mediciones de longitudes utilizando unidades corporales o unidades no convencionales dadas.

Elige correctamente entre las unidades e instrumentos de medida dados los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza de la longitud que se quiere medir.

Expresa el resultado de una medición sin olvidar la unidad /unidades utilizadas.

Se interesa por realizar estimaciones y mediciones de objetos cotidianos con la precisión apropiada.

3. Instrumentos de medida y unidades convencionales.

Realiza correctamente mediciones de longitudes utilizando los instrumentos dados.

Elige correctamente entre las unidades e instrumentos de medida dados los que mejor se

ajusten al tamaño y naturaleza de la longitud que se quiere medir.

Escribe correctamente el resultado de una medición sin olvidar la unidad /unidades utilizadas y sus abreviaturas.

Se interesa por realizar estimaciones y mediciones de objetos cotidianos con la precisión apropiada.

4. El metro: sus múltiplos y divisores. Equivalencias entre unidades.

Reconoce y ordena correctamente las unidades de longitud del SMD.

Escribe correctamente las abreviaturas de las unidades de longitud del SMD.

Transforma correctamente las medidas de longitud utilizando ayuda gráfica.

Calcula correctamente el error cometido en sus estimaciones de medida de longitud.

5. Forma simple y compleja de expresión de longitudes

Reconoce y ordena correctamente las unidades de longitud del SMD.

Escribe correctamente las abreviaturas de las unidades de longitud del SMD.

Transforma correctamente las medidas de longitud aplicando cálculos y estrategias adecuadas para el cambio de unidades.

Transforma correctamente una medida de longitud expresada en forma simple en forma compleja y viceversa, utilizando ayuda gráfica.

6. Problemas y curiosidades

Elige correctamente el instrumento y la unidad de medida de longitud más adecuada al objetivo de la medición.

Utiliza estrategias apropiadas para resolver problemas que incluyan medidas de longitud como datos relevantes.

Aplica correctamente las equivalencias entre unidades de longitud cuando se requiere para resolver un problema.

Realiza correctamente sumas y restas de medidas de longitud.