Material educativo desarrollado por el Proyecto Agrega. Un ejemplo a seguir en la elaboración de materiales educativos para la formación en línea y offline. A partir de estos buenos ejemplos iré desarrollando criterios para la elaboración de contenidos educativos. Por los momentos, recomiendo estar atento a los ejemplos que iré desplegando a través de Portafolios Educativos con el propósito de ir generando una comparativa entre diversas propuestas y la nuestra que está en desarrollo. A continuación presento la Guía del docente en la cual son presentados los objetivos y las recomendaciones para el uso de este tipo de recurso educativo.
Título de la secuencia didáctica: La longitud
Nivel educativo: Segundo ciclo de primaria
Disciplina: Matemáticas
Objetivos
Objetivos generales
Realizar mediciones de longitud utilizando los instrumentos adecuados, y expresar las medidas en las unidades apropiadas.
Objetivos específicos
Identificar la largura, la anchura y la altura/grosor en objetos tridimensionales apropiados.
Realizar estimaciones y mediciones de longitud utilizando unidades no convencionales.
Reconocer el metro, sus múltiplos y divisores.
Aplicar la equivalencia entre diferentes unidades de longitud.
Realizar mediciones de longitudes o distancias utilizando los instrumentos adecuados y expresando el resultado en las unidades más apropiadas.
Expresar y ordenar medidas de longitud en forma simple y compleja.
Resolver problemas prácticos que requieran la medición de longitudes.
Resolver problemas que requieran de operaciones básicas con medidas de longitud.
Estructura de la Secuencia Didáctica
La secuencia didáctica se compone de seis objetos didácticos independientes compuestos por un número variable de páginas.
1. El tamaño lineal de los objetos.
1.1 Las dimensiones de un objeto.
1.2 Ordena los objetos según su tamaño.
1.3 ¿Construimos una caseta para el perro?
1.4 Etiquetar productos según su talla o peso.
2. Medición con unidades no convencionales.
2.1 Unidades de longitud corporales.
2.2 De mayor a menor.
2.3 Elegimos la unidad más adecuada.
2.4 ¿Jugamos a la petanca?
3. Instrumentos de medida y unidades convencionales.
3.1 Cada profesión tiene su metro.
3.2 Estimamos medidas.
3.3 En la consulta del médico.
4. El metro: sus múltiplos y divisores. Equivalencias entre unidades.
4.1 Identificamos un metro de longitud.
4.2 Pequeñas longitudes.
4.3 ¿A qué equivale?
4.4 Expresado de otra forma.
4.5 Grandes distancias.
4.6 Expresa las distancias de un tren.
4.7 A kilómetros de distancia.
4.8 Somos adivinos.
5. Forma simple y compleja de expresión de longitudes.
5.1 Cajero automático.
5.2 Regleta del Sistema Métrico Decimal.
5.3 Jugando a la soga-tira.
5.4 Cazando globos.
6. Problemas y curiosidades.
6.1 Ordena alturas.
6.2 Medición de objetos.
6.3 Calcula distancias.
6.4 Operaciones con longitudes.
6.5 Estimación de medidas.
6.6 En el laberinto.
6.7 Midiendo en pies y en pulgadas.
6.8 Agudeza visual.
Sugerencias de explotación
Todos los recursos que se incluyen en esta secuencia didáctica pueden trabajarse de forma individual, pero se aconseja en parejas, intercambiando los papeles ante el teclado y el ratón.
Criterios de evaluación
1. El tamaño lineal de los objetos.
Reconoce y nombra correctamente las dimensiones lineales de los objetos en función de la visión espacial que tenemos de ellos.
Ordena correctamente objetos de acuerdo con la medida estimada de alguna de sus dimensiones.
Asocia correctamente cantidades de longitud dadas con las dimensiones de un objeto.
2. Medición con unidades no convencionales.
Realiza correctamente mediciones de longitudes utilizando unidades corporales o unidades no convencionales dadas.
Elige correctamente entre las unidades e instrumentos de medida dados los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza de la longitud que se quiere medir.
Expresa el resultado de una medición sin olvidar la unidad /unidades utilizadas.
Se interesa por realizar estimaciones y mediciones de objetos cotidianos con la precisión apropiada.
3. Instrumentos de medida y unidades convencionales.
Realiza correctamente mediciones de longitudes utilizando los instrumentos dados.
Elige correctamente entre las unidades e instrumentos de medida dados los que mejor se
ajusten al tamaño y naturaleza de la longitud que se quiere medir.
Escribe correctamente el resultado de una medición sin olvidar la unidad /unidades utilizadas y sus abreviaturas.
Se interesa por realizar estimaciones y mediciones de objetos cotidianos con la precisión apropiada.
4. El metro: sus múltiplos y divisores. Equivalencias entre unidades.
Reconoce y ordena correctamente las unidades de longitud del SMD.
Escribe correctamente las abreviaturas de las unidades de longitud del SMD.
Transforma correctamente las medidas de longitud utilizando ayuda gráfica.
Calcula correctamente el error cometido en sus estimaciones de medida de longitud.
5. Forma simple y compleja de expresión de longitudes
Reconoce y ordena correctamente las unidades de longitud del SMD.
Escribe correctamente las abreviaturas de las unidades de longitud del SMD.
Transforma correctamente las medidas de longitud aplicando cálculos y estrategias adecuadas para el cambio de unidades.
Transforma correctamente una medida de longitud expresada en forma simple en forma compleja y viceversa, utilizando ayuda gráfica.
6. Problemas y curiosidades
Elige correctamente el instrumento y la unidad de medida de longitud más adecuada al objetivo de la medición.
Utiliza estrategias apropiadas para resolver problemas que incluyan medidas de longitud como datos relevantes.
Aplica correctamente las equivalencias entre unidades de longitud cuando se requiere para resolver un problema.
Realiza correctamente sumas y restas de medidas de longitud.
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